El coautor del informe sobre calendarios escolares 2026, Tomás Besada, advirtió sobre el incumplimiento de las metas educativas en siete provincias argentinas para el ciclo lectivo 2026. Según explicó en diálogo con Radio Buenos Aires AM 1350, estas jurisdicciones no alcanzarán el piso legal de 760 horas anuales en el nivel primario, una medida establecida por el Consejo Federal de Educación tras la pandemia para reforzar los aprendizajes.
Besada detalló que la problemática afecta a una porción significativa del sistema educativo nacional, señalando que “más de 700.000 chicos no alcanzarían este mínimo piso de horas”. El especialista subrayó que, aunque hubo una mejora respecto al año anterior —donde la matrícula afectada era del 42% frente al 15% proyectado para 2026—, la cifra sigue siendo preocupante. Al ser consultado sobre los motivos de este déficit, indicó que la razón es multicausal: “Puede ser por cuestiones de paros docentes, cuestiones edilicias, infraestructura y demás”.
La falta de tiempo en las aulas tiene un correlato directo en la formación de los estudiantes. Según el entrevistado, “la consecuencia más directa es para los chicos en los aprendizajes”, ya que si bien la permanencia no garantiza por sí sola la excelencia, es una condición necesaria. “Los chicos tienen que pasar tiempo en la escuela como una cuestión de condición necesaria, pero no es suficiente; también es importante la calidad educativa”, remarcó Besada durante la entrevista en AM 1350.
El informe destaca que Santa Cruz, La Rioja y Tucumán son las provincias con mayores dificultades, donde “más del 75% de la matrícula se ve afectada por este piso mínimo de horas que los chicos no alcanzarían”. Ante este escenario, el experto enfatizó la necesidad de mejorar la planificación y el seguimiento estatal para garantizar el cumplimiento de las normativas vigentes. “Es necesario la calidad educativa, lo que ocurre dentro de las aulas”, concluyó, resaltando que la caída demográfica en los nacimientos también debe ser un factor a considerar en la política pública educativa futura.
Podés escuchar la entrevista completa en nuestro canal de YouTube.
Besada detalló que la problemática afecta a una porción significativa del sistema educativo nacional, señalando que “más de 700.000 chicos no alcanzarían este mínimo piso de horas”. El especialista subrayó que, aunque hubo una mejora respecto al año anterior —donde la matrícula afectada era del 42% frente al 15% proyectado para 2026—, la cifra sigue siendo preocupante. Al ser consultado sobre los motivos de este déficit, indicó que la razón es multicausal: “Puede ser por cuestiones de paros docentes, cuestiones edilicias, infraestructura y demás”.
La falta de tiempo en las aulas tiene un correlato directo en la formación de los estudiantes. Según el entrevistado, “la consecuencia más directa es para los chicos en los aprendizajes”, ya que si bien la permanencia no garantiza por sí sola la excelencia, es una condición necesaria. “Los chicos tienen que pasar tiempo en la escuela como una cuestión de condición necesaria, pero no es suficiente; también es importante la calidad educativa”, remarcó Besada durante la entrevista en AM 1350.
El informe destaca que Santa Cruz, La Rioja y Tucumán son las provincias con mayores dificultades, donde “más del 75% de la matrícula se ve afectada por este piso mínimo de horas que los chicos no alcanzarían”. Ante este escenario, el experto enfatizó la necesidad de mejorar la planificación y el seguimiento estatal para garantizar el cumplimiento de las normativas vigentes. “Es necesario la calidad educativa, lo que ocurre dentro de las aulas”, concluyó, resaltando que la caída demográfica en los nacimientos también debe ser un factor a considerar en la política pública educativa futura.
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