Primera infancia: un informe revela deudas en la asistencia de niños de 2 y 3 años

Un reciente estudio elaborado por la organización Argentinos por la Educación expuso los avances y las asignaturas pendientes en materia de escolarización de la primera infancia en el territorio nacional. Durante una comunicación con Radio Buenos Aires AM 1350, el director de Comunicación de Aldeas Infantiles y vocero del observatorio educativo, Gastón Zingoni, detalló que, si bien el país exhibe niveles de cobertura que rozan la universalidad en las franjas de mayor edad, se registran serias dificultades en la permanencia de los sectores más jóvenes debido a condicionantes de índole socioeconómica. El especialista precisó que, a partir del marco normativo vigente, "en Argentina la obligatoriedad de la escolaridad es a partir de los 4", lo que genera que "en el quinto año de edad ya es casi universal, tiene el 98% de asistencia". Sin embargo, contrapuso que la concurrencia a las aulas experimenta un descenso marcado en etapas previas, situándose en apenas un 55% a los 3 años.

El análisis del escenario local frente a la región ubica al país ante desafíos específicos en los segmentos de menor edad en comparación con Uruguay, Chile, México y Perú. A nivel macro, la tasa general de asistencia se posiciona en un 83% , en sintonía con la media regional, pero la problemática se agudiza al evaluar las brechas distributivas internas. De acuerdo con las estadísticas analizadas en el programa radial, solo el 10% de los niños de 2 años pertenecientes a los estratos más vulnerables asiste a un establecimiento educativo, frente a un 44% detectado en los hogares con mayores recursos económicos.

Para el vocero, este desfasaje obedece a factores estructurales que exceden la disponibilidad edilicia del sistema, advirtiendo que "la exclusión educativa en primera infancia rara vez depende de una sola causa". En tal sentido, enumeró el impacto directo de la precarización laboral, el déficit en los servicios básicos y la falta de redes comunitarias para apuntalar la crianza, particularmente en hogares monomarentales.

Ante este panorama, el referente institucional remarcó la necesidad de reorientar el diseño de las políticas públicas hacia un enfoque integral del entorno familiar en lugar de focalizar exclusivamente las metas en la obra pública escolar. En su diagnóstico, indicó que "además de la meta de infraestructura... tenemos que pensar en fortalecer políticas integrales que acompañen a la familia", con especial énfasis en aquellas jurisdicciones donde la vulnerabilidad social agrava las barreras de acceso a la escolaridad. Al respecto, lamentó la falta de estadísticas desagregadas que permitan medir el impacto real por provincias, señalando que la falta de permanencia en las aulas no guarda una relación directa con el espacio físico disponible.

Para concluir, Zingoni apeló a incrementar la concientización social sobre la relevancia pedagógica de las etapas tempranas, argumentando que "falta concientización en cuanto a la importancia que tiene desde el primer año de vida de los niños y las niñas poder incluir algún tipo de espacio educativo para la estimulación temprana".

Para profundizar en el debate sobre la escolaridad en la primera infancia y conocer las estadísticas del sector, podés ver la charla completa en nuestro canal de YouTube.