Pruebas Aprender: el 76% de los alumnos logró niveles satisfactorios

Los resultados nacionales de las pruebas Aprender revelaron una mejora significativa en el desempeño escolar de los estudiantes de sexto grado entre los años 2023 y 2025. En una entrevista brindada a Radio Buenos Aires AM 1350, se detalló el relevamiento realizado sobre este informe de la organización Argentinos por la Educación, el cual expone una marcada recuperación de los aprendizajes con diferencias específicas según las jurisdicciones de la República Argentina. Respecto a los datos consolidados del país, se constató que "el 76%, casi 77% de los estudiantes alcanzó un nivel de desempeño satisfactorio o avanzado, que se denomina como un buen desempeño en lengua, mientras que en matemática ese porcentaje fue del 55%". El avance más destacado se dio en el área de comprensión de textos, donde "la proporción de estudiantes con buen desempeño aumentó en 10.5 puntos porcentuales en lengua".

El estudio de las variables territoriales reflejó disparidades notorias entre los distritos del territorio argentino, posicionando a la Ciudad de Buenos Aires, Córdoba y Chubut en los niveles más altos de rendimiento para la asignatura de lengua, mientras que La Pampa se sumó al pelotón superior en matemática. Por el contrario, los registros más bajos se concentraron en las provincias de Chaco, Tucumán, Santiago del Estero y Catamarca. Entre los factores determinantes, se planteó el impacto de la brecha socioeconómica y el nivel de riqueza medido en Producto Bruto Interno (PBI) de cada jurisdicción, aunque los analistas precisaron que "las personas con nivel socioeconómico alto por lo que muestran las pruebas Aprender son las que tienen mejores resultados que las de nivel socioeconómico medio o bajo". Asimismo, se detectaron evoluciones históricas singulares en provincias como Formosa, que trepó al 77% de rendimiento satisfactorio en lengua.

Para comprender los motivos de este repunte, los especialistas manejan hipótesis vinculadas a las metodologías pedagógicas implementadas en los establecimientos educativos. Se planteó que las estrategias de alfabetización temprana generaron un impacto indirecto en los cursos superiores a través del desempeño docente en las aulas. De acuerdo con las conclusiones del reporte, "el impulso de la alfabetización cambia el clima de la escuela y las maestras de cuarto y quinto toman cosas de lo que ven en el primer ciclo". Para profundizar en las estadísticas detalladas por provincia y conocer la evolución de este informe pedagógico, te invitamos a ver la entrevista completa en nuestro canal de YouTube.