Relevaron estadísticas de alfabetización y niveles de terminalidad en el sistema de educación secundaria

El posicionamiento de la temática educativa dentro de las prioridades de la opinión pública registra variaciones significativas frente a las urgencias de la coyuntura económica. En declaraciones a Radio Buenos Aires AM 1350, la vocera de Argentinos por la Educación y especialista en gestión educativa, Viviana Postay, analizó los datos del informe de la autoría de Valentina Gabrieli, basado en mediciones del Latinobarómetro y de la Universidad de San Andrés. El estudio reveló que solo el 5% de los ciudadanos argentinos identifica a la educación como el principal problema del país, ubicándose detrás de la economía, la política y la seguridad. La especialista señaló que este indicador responde a la inmediatez de la situación del bolsillo de la población y describió una disonancia social por la cual los padres evalúan de forma negativa el estado general del sistema pero consideran aceptable la situación particular de la escuela a la que asisten sus hijos.

El diagnóstico técnico del sector advierte sobre dificultades estructurales en el rendimiento académico y en la terminalidad escolar. Postay detalló que, de acuerdo con los indicadores nacionales e internacionales de evaluación, únicamente 10 de cada 100 estudiantes logran finalizar la educación secundaria en el tiempo reglamentario y con los saberes prioritarios en lengua y matemática. En base a estos indicadores, la organización impulsó campañas específicas de alfabetización en las distintas jurisdicciones para revertir el déficit en la comprensión lectora en el tercer grado del nivel primario. Asimismo, la profesional remarcó la necesidad de revalorizar el nivel inicial como un espacio pedagógico enfocado en el desarrollo de la atención, la tolerancia a la frustración y la valoración de procesos lentos frente a la aceleración estimulada por el uso de dispositivos celulares y redes sociales.

Respecto a la evolución histórica del sistema y las propuestas de reforma legislativa, se identificaron factores de financiamiento y nuevas brechas de acceso. La especialista ubicó un punto de inflexión en el declive del sector a partir de la década de 1960, período desde el cual se registra un desfinanciamiento progresivo de la educación estatal en favor de los subsidios a la gestión privada, sumado a un deterioro reciente del salario docente. Frente a las iniciativas orientadas a habilitar marcos regulatorios para la escolarización en el hogar o homeschooling, Postay advirtió que los sectores de mayores recursos tienden a sostener modalidades tradicionales y de élite, por lo que una desatención presupuestaria de la escuela pública incrementaría la desigualdad en perjuicio de las familias de sectores vulnerables que carecen de fondos para tutores privados.

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